公共 | 蘇州美術(shù)館針對(duì)特殊群體開(kāi)展“陽(yáng)光美育計(jì)劃”：藝術(shù)療愈潤(rùn)物無(wú)聲世界觀察

2023-06-07 17:06:25來(lái)源：中國(guó)文化傳媒網(wǎng)

6月1日，江蘇省蘇州美術(shù)館“陽(yáng)光美育計(jì)劃”活動(dòng)在新打造的兒童友好空間“1M+一米繪”里舉辦。蘇州工業(yè)園區(qū)博愛(ài)學(xué)校的16名腦癱、自閉癥兒童，在西交利物浦大學(xué)大學(xué)生一對(duì)一的帶領(lǐng)下，以“美術(shù)館里有什么——大手牽小手看展覽畫(huà)繪本”為主題，閱讀繪本、暢游美術(shù)館。孩子們還用手中的畫(huà)筆、布藝及黏土等材料，將他們?cè)诿佬g(shù)館看到、感受到的都描繪下來(lái)，并集體創(chuàng)作出命題繪本《美術(shù)館里有什么》，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日……

【資料圖】

蘇州市公共文化中心副主任、蘇州美術(shù)館副館長(zhǎng)楊藝表示，為了把美術(shù)成果更好地服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求、充分發(fā)揮美術(shù)館的社會(huì)教育功能，蘇州美術(shù)館于2019年針對(duì)特殊群體策劃推出了文化志愿服務(wù)‘陽(yáng)光美育計(jì)劃’，探索‘藝術(shù)療法’在公共文化服務(wù)領(lǐng)域的多方面運(yùn)用，用藝術(shù)療愈、慰藉心靈，讓陽(yáng)光美育普照社會(huì)的角角落落。

陽(yáng)光美育從愛(ài)出發(fā)

“美育對(duì)每個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有潛移默化的涵養(yǎng)之功。”楊藝說(shuō)，“陽(yáng)光美育計(jì)劃”旨在通過(guò)美育關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，滿足特殊群體的審美需求，以美育這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，幫助特殊群體以全新的姿態(tài)融入社會(huì)；并且通過(guò)系列活動(dòng)及年度成果展，向社會(huì)展示特殊群體認(rèn)識(shí)美、理解美、創(chuàng)造美的能力，促使社會(huì)各界更多地關(guān)愛(ài)他們。“這項(xiàng)活動(dòng)展示出蘇州美術(shù)館美育全民化、無(wú)差別化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以及對(duì)美術(shù)教育事業(yè)‘真、善、美合一’理念、‘謀藝術(shù)進(jìn)步和社會(huì)改善’理想的踐行。”楊藝感慨。

截至目前，“陽(yáng)光美育計(jì)劃”已成功舉辦13期，受益人數(shù)12313，已成為蘇州美術(shù)館的一項(xiàng)公共教育品牌項(xiàng)目。

“這幾年，我們?cè)谔剿髦胁粩嗾{(diào)整、深化‘陽(yáng)光美育計(jì)劃’的服務(wù)內(nèi)容、形式，每年都有新的特色、亮點(diǎn)呈現(xiàn)。”蘇州市公共文化中心美術(shù)館管理部副部長(zhǎng)吳霞靚表示。

從服務(wù)對(duì)象上講，“陽(yáng)光美育計(jì)劃”不斷拓展受眾群體，從最初的受監(jiān)管人群擴(kuò)展至功能障礙人群（主要為精殘、聾啞及肢殘人士，及腦癱、智力障礙及孤獨(dú)癥兒童），以及外來(lái)務(wù)工人員子女，讓更多特殊群體感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

從活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)講，“陽(yáng)光美育計(jì)劃”注重美育服務(wù)的優(yōu)質(zhì)、有效，特別邀請(qǐng)康復(fù)醫(yī)學(xué)方面的專家對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，遵循“藝術(shù)療法”循序漸進(jìn)的規(guī)律，開(kāi)展了微縮園林模型DIY體驗(yàn)課、趣味油畫(huà)體驗(yàn)課、建軍節(jié)主題趣味版畫(huà)體驗(yàn)課、國(guó)慶主題秋葉漏印體驗(yàn)等主題豐富的活動(dòng)，參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，寓教于樂(lè)，為特殊兒童提供了一次次展現(xiàn)自己“畫(huà)語(yǔ)”的舞臺(tái)。

從形式上講，蘇州美術(shù)館采取館內(nèi)活動(dòng)與“走出去”相結(jié)合的模式。一方面結(jié)合館內(nèi)重點(diǎn)展覽，以導(dǎo)覽與授課相結(jié)合的模式在館內(nèi)舉辦活動(dòng)；另一方面，結(jié)合“蘇州美術(shù)館文化志愿公教進(jìn)社區(qū)（學(xué)校）”項(xiàng)目，走進(jìn)蘇州市工業(yè)園區(qū)博愛(ài)學(xué)校、蘇州市殘疾人活動(dòng)中心等地開(kāi)展“展課結(jié)合之杭鳴時(shí)粉畫(huà)思學(xué)”等活動(dòng)。

“在這些活動(dòng)中，蘇州美術(shù)館通過(guò)空間思維、三維概念訓(xùn)練，色彩感知、具象臨摹能力培養(yǎng)等美育項(xiàng)目，對(duì)‘藝術(shù)療法’進(jìn)行探索，循序漸進(jìn)地提高特殊群體對(duì)藝術(shù)的感知力與鑒賞力，增強(qiáng)其自信及對(duì)生活的美好向往。”吳霞靚分析道。

值得一提的是，“殘健融合教育”也是“陽(yáng)光美育計(jì)劃”活動(dòng)的一大特色。2022年的美育課上，由健康兒童以“二帶一”或“一帶一”的形式，幫助腦癱、自閉癥兒童一起完成課堂作業(yè)。2023年，“殘健融合教育”再升級(jí)，吸收蘇州市工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和西交利物浦大學(xué)藝術(shù)中心等高校有藝術(shù)專長(zhǎng)或有志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生參與到“陽(yáng)光美育計(jì)劃”中來(lái)，以“一對(duì)一”或“一對(duì)二”的形式擔(dān)任活動(dòng)授課老師。吳霞靚感慨：“館校合作的形式有利于實(shí)現(xiàn)雙方的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。‘大娃帶小娃’的形式對(duì)特殊兒童和大學(xué)生雙方都有益。”

“能把所學(xué)用于實(shí)踐，并走近這些特殊的孩子，感受到社會(huì)的包容和友好，很有意義。”蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院油畫(huà)系專業(yè)的胡鑫月說(shuō)。

“盡管這些殘障兒童有點(diǎn)特殊，但他們對(duì)藝術(shù)的感受力是一樣的，每次到美術(shù)館都特別投入，一點(diǎn)都不吵鬧。”蘇州工業(yè)園區(qū)博愛(ài)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“博愛(ài)學(xué)校”）校長(zhǎng)梁兵感慨地說(shuō)，“‘陽(yáng)光美育計(jì)劃’對(duì)他們幫助很大，能讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的陽(yáng)光里前行。”

藝術(shù)世界邂逅春天

“讓每一個(gè)殘障兒童同等享有平等、均衡參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)非常重要。”博愛(ài)學(xué)校是一所民辦福利性質(zhì)、社會(huì)力量辦學(xué)的非營(yíng)利特殊教育與康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有腦癱、智障、孤獨(dú)癥、神經(jīng)肌肉損傷等各種殘障兒童110名。70多歲的梁兵從兒科醫(yī)生到兒童福利院工作，再到創(chuàng)辦博愛(ài)學(xué)校，數(shù)十年來(lái)致力于殘障兒童的康復(fù)、教育事業(yè)，真正將醫(yī)教結(jié)合。她希望這些殘障孩子能走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)公共場(chǎng)所，到美術(shù)館去拓寬視野，感受文化、感受美、感受社會(huì)的包容。

她坦言：“蘇州美術(shù)館的‘陽(yáng)光美育計(jì)劃’并不是一個(gè)驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，但這類活動(dòng)對(duì)殘障兒童來(lái)說(shuō)是可遇不可求的。這是把文化藝術(shù)、社會(huì)關(guān)愛(ài)潤(rùn)入人心的一種美學(xué)，這些藝術(shù)之光會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)融入孩子幼小的心里，不斷地積淀、發(fā)酵。”

12歲的紀(jì)然，2歲半被確診為自閉癥后就一直在博愛(ài)學(xué)校進(jìn)行康復(fù)、學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)達(dá)10年的康復(fù)干預(yù)過(guò)程中，她的語(yǔ)言表達(dá)、生活能力等進(jìn)步很大。對(duì)于“陽(yáng)光美育計(jì)劃”的融合教育活動(dòng)，她非常喜歡，幾乎一次不落。“作為家長(zhǎng)，我們希望讓孩子多多地走出去，體驗(yàn)更豐富的文化生活、培養(yǎng)文藝素養(yǎng)，接觸一些正常人群，也讓更多人了解這個(gè)特殊群體，對(duì)他們多一些包容和理解。”紀(jì)然媽媽感慨地說(shuō)，“每一次活動(dòng)就像一顆種子，也許將來(lái)能發(fā)芽，幫助到孩子。”

作為博愛(ài)學(xué)校參與“陽(yáng)光美育計(jì)劃”活動(dòng)的組織老師之一，劉勇身份很特殊。他自幼是一名重癥腦癱患者，在1998年博愛(ài)幼兒園成立之時(shí)，3歲的劉勇成為了學(xué)校的第一位學(xué)生。從學(xué)會(huì)走路到生活完全自理，從腦癱患者成長(zhǎng)為康復(fù)老師，從被救助者角色成長(zhǎng)為特殊兒童的教育者，他深知藝術(shù)療愈的力量。如今，身為鼓樂(lè)老師的他通過(guò)寓教于樂(lè)的課程，幫助許多弟弟妹妹在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

為什么在自愿報(bào)名的情況下，孩子和家長(zhǎng)們參與“陽(yáng)光美育計(jì)劃”每場(chǎng)活動(dòng)的積極性都很高？劉勇深感，一方面，特殊兒童除了基本的生存教育，還有體驗(yàn)世界上美好事物的強(qiáng)烈意愿，比如繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)，這在提高孩子審美的同時(shí)，賦予了他們能力、增強(qiáng)了孩子的自信；另一方面，許多特殊兒童不能很有效地表達(dá)內(nèi)心的想法，但他們可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)等藝術(shù)方式來(lái)展現(xiàn)，這是一個(gè)讓特殊兒童與普通大眾相互了解的很好渠道。

（本文圖片均為“陽(yáng)光美育計(jì)劃”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，由蘇州美術(shù)館提供）

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